وضعيّة تقييم إدماجيّة 1 في مجال اللّغة العربيّة
وضعيّة تقييم إدماجيّة في مجال اللّغة العربيّة الوحدة 1
السّند
كانَ الشَّيْخُ مِفْتَاحْ يَدْفَعُ عَرَبَةً مَلأَهَا أَمْتِعَةً، فَلَهُ الْيَوْمَ وَلِقَوْمِهِ مَوْعِدٌ مَعَ الْبَحْرِ وَمَا أَنْ بَلَغَ سَاحَةَ الْمَدِينَةِ حَتَّى تَوَقَّفَ يَسْتَرِدُّ أَنْفَاسَهُ، وَيَمْسَحَ العَرَقَ الْمُتَصَيِّبَ مِنْ جَبِينِهِ.
وَلَمَّا هَمَّ بِالمَسِيرِ، أَقْبَلَتْ سَيَّارَةٌ مُسْرِعَةٌ كَادَتْ تَدُوسُ كَلْبَ الشَّيْخِ مِفْتَاحٌ. اسْتَشَاطَ غَضَبًا من السَّائِقِ، وَتَهَارَجَ الرَّجُلانِ فَتَدَخَّلَ المَّارَةُ لِحَسْمِ النِّزَاعِ، وَتَعَطَّلَتْ حَرَكَةُ المُرُورِ، وَانْتَبَهَ أَعْوَانُ المُرُورِ إِلَى احْتِشَادِ النَّاسِ فَطَفِقَ أَحَدُهُمْ يُؤَدِّبُ الشَّيْخَ وَيُهَدِئُ السَّائِقَ تَارَةً وَيُهَنِّيُّ العَمَّ مِفْتَاحُ بِالسَّلَامَةِ وَيَلُومُ صَاحِبَ السَّيَّارَةِ تَارَةً أُخْرَى.
وَمَرَّتْ سَيَّارَةٌ أُخْرَى بِسُرْعَةٍ فَائِقَةٍ فَلَمَسَتْ عَرَبَةَ الشَّيْخِ مِفْتَاحْ وَصَاحَ النَّاسُ... وَتَعَالَى هَرَجُهُمْ إِذْ وَقَعَ جَانِبٌ مِنْ أَمْتِعَةِ الشَّيْخِ عَلَى الْأَرْضِ وَانْتَشَرَتْ هُنَا بَيْنَ السَّيَّارَاتِ وَتَحْتَ أَقْدَامِ الْمَارَّةِ وَالمُتَطَّفِلِينَ... فَطَفِقَ صِبْيَةُ الشَّيْخِ يَنْتَشِلُونَ تِلْكَ الْأَمْتِعَةِ مِنَ التَّلْفِ... وَتَوَعَّدَ العَمُ مِفْتَاحٌ وَلَكِنَّهُ سُرْعَانَ مَا لَعَنَ الشَّيْطَانَ وَأَمَرَ باسْتِئْنَافِ السَّيْرِ.
وَوَصَلَ بَعْدَ لأَي شَدِيدٍ إِلَى مُفْتَرَقٍ طُرُقٍ تَتَوَسَّطْهُ قَنْطَرَةٌ فَتَنَفَّسَ الصُّعَدَاءَ وَجَلَسَ الْقُرْفُصَاءَ عَلَى حَافَةِ الطَّرِيقِ لِيَسْتَرِيحَ. اسْتَأْنَفَ الشَّيْخُ وَقَوْمُهُ السَّيْرَ وَامْتَدَّتِ الطَّرِيقُ أَمَامَهُمْ إِلَى أَنْ وَصَلَ هَذَا الرَّكْبُ البَحْرَ.
وَمَا كَادَ بَصَرُ الْأَطْفَالِ يَقَعُ عَلَى شَاطِئِ رَادِسَ حَتَّى انْدَفَعُوا إِلَى الْمَاءِ فِي صَخَبٍ لا يَلْوُونَ عَلَى شَيْءٍ.
التّعليمة 1
أضع علامة أمام العبارة الدّالة على مكان الأحداث.
.......... شاطئ البحر
.......... محطة القطار
.......... ساحة المدينة
التّعليمة 2
يعاني الشيخ مفتاح كثيرا في دفع عربته. ايت بـ ثلاث قرائن من النص:
- .........................................................................................
- .........................................................................................
- .........................................................................................
التّعليمة 3
اربط كل شخص بالشعور الذي أبداه نحو الشيخ مفتاح
| الأطفال × | × عتاب و لوم | |
|---|---|---|
| × تعاون | ||
| السّائق الثّاني × | × لامبالاة |
التّعليمة 4
أعوّض ما هو مسطر بما يفيد المعنى نفسه.
- وصل بعد لَأْيٍ شديد إلى مفترق طرق. .......................................................................................
- فتدخل المارّة لحَسْمِ النزاع. .......................................................................................
التّعليمة 5
أستعمل العبارة المسطّرة في سياق آخر.
وَلَمَّا هَمَّ بِالْمَسِيرِ، أقبلت سيارة مسرعة كادت تدوس كلب الشيخ مفتاح.
- ........................................................................................
التّعليمة 6
أرتّب الأحداث التّالية باستعمال الأرقام من 1 غلى 6.
| ..... | الوصول إلى الشّاطئ | ..... | جمع الأمتعة من الطّريق | ..... | تدخّل أعوان الأمن |
| ..... | مرور سيّارة مسرعة | ..... | استئناف السّير | ..... | استراحة الشّيخ |
التّعليمة 7
أبدي رأيي في شخصية الشيخ مفتاح.
جدول إسناد الأعداد
