قواعد اللّغة: وضعيّة تقييم إدماجيّة 1
إصلاح وضعيّة تقييم إدماجيّة في مجال اللّغة العربيّة الوحدة 1
السّند 1
ومَرَّتْ سَيَّارَةٌ أُخْرَى بِسُرْعَةٍ فَائِقَةٍ فَلَمَسَتْ عَرَبَةَ الشَّيْخِ مِفْتَاحٍ وَصَاحَ النَّاسُ وَتَعَالَى هَرَجُهُمْ إِذْ وَقَعَ جَانِبٌ مِنْ أَمْتِعَةِ الشَّيْخِ عَلَى الْأَرْضِ وَانْتَشَرَتْ هُنَا وَهُنَاكَ بَيْنَ السَّيَّارَاتِ وَتَحْتَ أَقْدَامِ الْمَارَّةِ.
التّعليمة 1
أَضَعُ كُلَّ اسْمِ مَعْرِفَةٍ فِي إِطَارٍ :
السَّائِقُ - سَيَّارَةٌ – تِلْكَ - رَادِسَ - هُنَاكَ – عَرَبَةٌ – مِفْتَاحٍ - هَذَا
السّند 2
اِسْتَأْنَفَ الشَّيْخُ وَقَوْمُهُ السَّيْرَ وَامْتَدَّتِ الطَّرِيقُ أَمَامَهُمْ إِلَى أَنْ وَصَلَ الرَّكْبُ الْبَحْرَ وَمَا كَادَ بَصَرُ الْأَطْفَالِ يَقَعُ عَلَى شَاطِئِ رَادِسَ انْدَفَعُوا إِلَى الْمَاءِ فِي صَخَبِ لاَ يَلْوُونَ عَلَى شَيْءٍ عِنْدَهَا أَوْقَفَ الشَّيْحُ عَرَبَتَهُ .... وَلَاَحَتْ عَلَى وَجْهِهِ الْمَكْدُودِ ابْتِسَامَةٌ لَطِيفَةٌ وَمَا لَبِثَ أَنِ الْتَحَقَ بِالْأَطْفَالِ
التّعليمة 2 - 1
استخرج :
استخرج :
فِعلاً ثُلاثِيًّا مُجَرَّدًا : وَصَلَ، كَادَ، وَقَعَ، لَوَى، لَاحَ، لَبِثَ.
فِعْلاً ثُلاثِيًّا مَزِيدًا بِحَرْفَيْنِ :
اِمْتَدَّ، اِنْدَفَعَ، اِلْتَحَقَ.
فِعْلاً ثُلاثِيًّا مَزِيدًا بِثَلَاثَةِ أَحْرف :
اِسْتَأْنَفَ.
التّعليمة 2 - 2
أعمّر الجدول بأفعال صحيحة و أخرى معتلّة.
| أفعال ثلاثيّة صحيحة | أفعال ثلاثيّة معتلّة | |
|---|---|---|
| 1. | فَهِمَ | يَسُرَ |
| 2. | حَالَفَ | أَوْهَمَ |
| 3. | اِنْطَلَقَ | اِسْتَقَامَ |
التّعليمة 3
أكتُبُ نَصَّا فِي عَشْرِ جُمَلٍ أَحْكِي فِيهِ أَعْمَالاً قَامَ بِهَا
تَلَامِيذُ فَصْلِي لِتَنْظِيفِ الْقِسْمِ وَأُضَمِّتُهُ الْأَسْمَاءَ الآتِيَةَ
:
هَذَا - هَذِهِ - هُنَا - هُنَاكَ - هَؤُلاَءِ - أُولَئِكَ.
في أحد أيّام الدّراسة، قام تلاميذ فصلي بأعمال رائعة لتنظيف القسم. بدأ العمل بتوزيع الأدوار، حيث أنجز كلّ ما عهد إليه.
فهذا إبراهيم ينظّف المناضد، وهذه لجين ترتّب الخزانة، أمّا أمينة فهي هنا تطلي السّبورة بأناملها المبدعة فزادتها إشراقا و لمعانا، وهناك هاني يثبّت بعض الصّور فزاد المكان روعة وجمالا. أمّا هؤلاء التّلميذات فكنّ ينظّفن الأرضيّة بشكل مثاليّ لافت أمّا أولئك فقد اجتهدن في تنظيم الكتب وجعلنها تتألّق بالنّقاء.
وهكذا، فبفضل تعاوننا واجتهادنا، أضفنا لقاعتنا لمسة من الجمال، فجعلناها مكانا يتلو فيه الدّراسة و جعلنا يومنا مليئًا بالإنجازات.
التّعليمة 4
أَسْتَعِينُ بِالْأَفْكَارِ الأَتِيَةِ لأُكَوِّنَ نَصَّا فِي عِشْرِ جُمَلٍ
أَضَمِّنُهُ أَفْعَالاً ثُلاثِيَّةً مُجَرَّدَةً وَمَزِيدَةً ثُمَّ أُسَطْرُ
الْمُجَرَّدَةَ بِسَطْرِ وَالْمَزِيدَةَ بِسَطْرَيْنِ :
- خُرُوجُ أَفْرَادِ الْعَائِلَةِ إِلَى الْحَقْلِ.
- اهْتِمَامُ الْأَبِ بِتَشْغِيلِ الْمُحَرِّك.
- انْشِغَالُ الْأُمِّ بِسَقْيِ الخُضَرِ.
- تنظيف الْبِنْت بَيْتَ الدواجن.
الأداء المنتظر
في يومٍ مشمس، خرجت عائلة العم مسعود الصّغيرة إلى الحقل مليئة بالحماس. كان كالسّاحر الذي يبدأ عروضه السّحرية، حيث قام بتشغيل المحرّك الضّخم فانساب الماء رقراقا إلى مزروعاته.
و في الوقت نفسه، كانت زوجته خديجة مختصّة في ريّ الخضر بعناية فائقة، حاملةً معها مسحاة المياه، تعطي الحياة لكل نبتة. وفي ركن آخر من الحقل، رأيتُ مريم تتفنّن في تنظيف بيت الدّواجن، كأنّها تستعدّ لتحويله إلى عشّ أحلام لها. كانوا يشعرون بروح الفريق الواحد و التعاون يملأ أجواء المزرعة، كما لو كانوا يدا واحدة لا تستقرّ أبدا. وفي هذا الجوّ السّعيد، اندمجت جهودهم في سيمفونية من الحياة، حيث كان كل فرد كعازف ينفّذ ما أوكل إليه بغاية الإبداع و الإتقان.
عندما اكتملت مهمّتهم، حملوا معهم ثمار جهدهم إلى المنزل. كانت السّلال مليئة بالخضر والفواكه، وامتلأ المنزل بعبق الحقل و ظلال السّعادة. فقد ارتسمت على وجوههم ابتسامات وديعة، زادتهم بهجة.
